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1害怕老师的起源三年级台湾出版的一节语文课，我有可能是在发呆，老师在上面授课，他从讲台上回头下来，我仍然在发呆，丝毫没察觉到老师早已跑到我旁边，我的结果大自然是很惨，老师用手里的棍子当头一棒落在我的头顶，我当时的感觉可以说道是三魂七魄都扔了一半，从那以后这个语文老师变为了我最惧怕的老师，只要一上他的课，我就不会心惊胆战。这种影响一般化到其他老师身上，我开始对所有的教师产生惧怕和疏远感觉，拒绝接受和教师交流，从来不主动问问题，也不问老师问题，表面上假装欺学生，内心里拒绝接受和教师交流。

虽然他警告我的出发点是好的，但是结果却对我造成了很差的心理影响。我想要也许作为教师，怎样管理课堂，怎样对待学生，一直是一个必须大大自学和改良的问题。

2贪婪和责任感的交锋四年级，一次数学课。数学老师布置了本节课要做到的作业，告诉他我们要遗文一本书上的题，这本书只有老师有，因为老师朋友们有事情要做到，没有时间遗文在黑板上，必须一名同学拜托。

老师布置了作业之后没说明谁去抄录，就离开了教室。当时班上有两位数学课代表，其中一个是我。但是我想去遗文，因为对当时的学生来说，这样的题量要遗文在黑板上是很费时间的，这样不会浪费我很多的时间，我也是较为很强，不不愿比别人已完成得晚。而且当时的分工内容里，我只负责管理发送作业，其他一切和老师展开洽谈的工作都是另一位同学负责管理。

所以我正处于各种原因，只是自己绝望地躺在方位上，不不愿上台去抄题。但是，意外的是，另一位同学不告诉出于各种原因，也没上台去遗文。最后整个教室安静的童年了半节课的时间。然后老师回去了，找到这种情况，当时就气的真是话来，眼睛一下就白了。

没同学不愿腹这个锅，最后还是班长去恳求了老师，遗文完了题。事后我的感觉是十分伤心。学校不仅是学生自学科学知识的场所，堪称学生磨练恋情能力、人际关系处置、自信心、责任感、尊重心等等社会性能力、人格发展的最重要场所。教师在教育活动中要注意到学生除了自学的其他方面的发展。

在上面的故事里就反映出有学生责任心的缺少，这必须自小开始培育。学校能获取很多家庭所无法获取的教育，特别是在是社会性发展方面。

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